¿Por qué usar Tecnología para enseñar y aprender?

Casi todas las actividades humanas se relacionan de algún modo con las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC). Viendo así las cosas, lo que al parecer da la facilidad para responder la pregunta: ¿Por qué usar Tecnología para enseñar y aprender? , sin embargo, muchas cosa que están estrechamente relacionadas con las TIC en la enseñanza -aprendizaje no están evidenciadas lo que produce que muchos docentes menosprecian el valor de la tecnología como medio y herramienta para potenciar los logros de aprendizaje.

Aplicar TIC en la enseñanza-aprendizaje no consiste en que los estudiantes dominen el uso de un determinado programa, consiste en aprovechar las habilidades que ellos mismos poseen en para asi cumplir el objetivo mediante el uso de estas tecnologias, y asi ir mejorando su capacidad y posibilidad de adquirir conocimientos en otras materias. trata más bien, de aprovechar las habilidades que ellos y ellas ya poseen en relación con el uso de tecnología para mejorar su capacidad y posibilidades de adquirir conocimientos en otras materias.

La posibilidad de acceder a datos que de otra forma sería imposible obtener en la escuela, los proyectos colaborativos con sus pares en cualquier parte del mundo (sin tener que trasladarse físicamente a ningún lugar), los simuladores de fenómenos físicos, los recursos multimedia, las herramientas para organizar el trabajo académico y un muy largo etcétera son sólo algunas buenas razones para enseñar y aprender con las TIC.

Hemos visto como la influencia de la tecnología se a apoderado de todo en el mundo, y la educación no ha quedado fuera, lo que ha producido que la mayoria de los establecimiento educacionales cuenten con laboratorios de computación, equipos en las salas y ficinas etc. Sin embargo, ante la pregunta ¿ha mejorado la enseñanza/aprendizaje gracias a las computadoras? no pocos contestarán que todo sigue como siempre desde hace años, es más, algunos docentes consideran que el "tener que usar" las computadoras complica su labor y provoca atrasos en el logro de los objetivos planeados. Lo que se da, ya que hay muchos docentes que no estan capacitados para emplear las TIC en la educación.

Ocurre que se empezó con un paradigma erróneo, se pensó que el objetivo estaba en enseñar computación, una materia nueva para la educación básica, sin plan curricular ni docentes formados en ese campo, solo muchos de contenidos que eran impartidos, según su mejor parecer, por profesionales de la computación generalmente sin experiencia como docentes.

Material Didáctico Multimedia (mdm)

Los recursos educativos multimedia, son materiales que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hípertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...) y que pueden resultar útiles en los contextos educativos. Dentro de estos encontramos los Materiales Didácticos Multimedia.
Los materiales didácticos multimedia, comprenden todo tipo de software educativo que pretende facilitar los aprendizajes. Estos pueden se pueden presentar en dos programas ya sea el de EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) en soporte disco o en los que vemos actualmente vía on-line, con conexiones y funciones que aprovechan el inmenso universo de recursos y servicios que nos otorga Internet para facilitar los aprendizajes.
Dentro de los diferentes Materiales Didácticos Multimedia podemos encontrar dos grande grupos, primero están lo que proporcionan información, estos son documentos en los cuales la interacción consiste en la búsqueda de información en hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el acceso a dichos contenidos. Y por otra parte están los que ofrecen actividades interactivas, que facilitan otras interacciones con otros usuarios.
Los Materiales Didácticos Multimedia de buena calidad don aquellos que son eficaces, facilitan el logro de los objetivos, lo cual se logra también al buen uso que le dan profesores y/o alumnos, y a diferentes características que se dividen en dos dimensiones:
- Las características intrínsecas de los entornos, que nos permitirán realizar una evaluación objetiva de los mismos.
- La forma en la que se utilizan estos entornos en un contexto formativo concreto, ya sea de manera autodidacta por parte del propio estudiante o bajo la orientación de un docente. En este caso, más que evaluar el propio material formativo, lo que se evalúa son los resultados formativos que se obtienen y la manera en la que se ha utilizado.
Los Materiales Didácticos Multimedia deben contar con un mínimo de exigencias y elementos en su estructura básicos estos son:
- Planteamientos pedagógicos:
- Modelo pedagógico: concepción del aprendizaje; roles de los estudiantes, docentes, materiales didácticos...
- Plan docente: objetivos, secuenciación de los contenidos, actividades de aprendizaje, metodología, evaluación...
- Itinerarios formativos previstos
- Funciones de los profesores, consultores y tutores
- Bases de datos, que constituyen los contenidos que se presentan en el entorno; los aprendizajes siempre se realizan a partir de una materia prima que es la información.
- Textos informativos: documentos, enlaces a páginas web.
- Materiales didácticos, que presentan información y utilizan recursos didácticos para orientar y facilitar los aprendizajes.
- Guías didácticas, ayudas, orientaciones....
- Fuentes de información complementarias: listado de enlaces a páginas web de interés, bibliografía, agenda...
- Pruebas de autoevaluación
- Actividades instructivas, estas actividades se le proponen al estudiante para que, personalmente, construyan sus propios aprendizajes. Las manera mas factible de que los alumnos aprendan en interactuando con su entorno y las actividades instructivas son las que orientan su actividad de aprendizaje hacia la realización de determinadas interacciones facilitadoras de los aprendizajes que se pretenden. Distinguimos:
- Actividades autocorrectivas
- Actividades con corrección por parte del profesor o tutor
- Otras actividades: trabajos autónomos de los estudiantes, actividades en foros.

- Entorno tecnológico - interface interactivo que se ofrece al estudiante:
- Entorno audiovisual: pantallas, elementos multimedia...
- Sistema de navegación: mapa, metáfora de navegación...
- Sistemas de comunicación on-line (e-mail, webmail, chat, videoconferencia, listas...): consultas y tutorías virtuales, aulas virtuales (foros sobre las asignaturas moderados por los profesores), calendario/tablones de anuncios, foros de estudiantes (académicos, lúdicos...).
- Instrumentos para la gestión de la información: motores de búsqueda, herramientas para el proceso de la información, discos virtuales.

Artículo Sociedad del Conocimiento

La revolución del conocimiento y su influencia en la sociedad.

Actualmente el mundo atraviesa un periodo de grandes cambios y revoluciones, tanto informáticas como tecnológicas. La globalización nos ha puesto en un escenario turbulento que afecta a la sociedad en general, no dejando exenta la educación. En estos tiempos donde el conocimiento se expande en todas las esferas de la vida, el saber y el saber hacer, también debe extender sus puntos, dentro de espacios de aplicación y solución de problemas, a los cuales ya no se puede responder con los métodos tradicionales de enseñanza.

La información y el conocimiento serian las nuevas armas a utilizar para lograr el poder dentro de la sociedad, y comenzarían a sustituir al los recursos naturales, al dinero y/o la fuerza. Los primeros estudios que se conocen sobre este tema se vieron muy positivos al momento de buscar una sociedad más democrática. Alvin Toffler fue le representante mas importante en esta corriente, concluyó que “el conocimiento es infinitamente ampliable. Su uso no lo desgasta sino que, al contrario, puede producir aun más conocimiento.” Para poder generar mayor conocimiento se necesita de un ambiente de creatividad y libertad, que este lejos de todo autoritarismo y control de poder. La adquisición de conocimiento es mucho mas democrática que cualquier otro agente común de poder, ya que este esta a nuestros alredor constantemente y además es accesible a cualquier persona que precise de el.

Pero el avance con respecto a la difusión de la información y el conociendo han abierto el camino a generar mas tecnología, y la evolución de estas sociedades y especialmente las que usan mayor tecnología, con el pasar del tiempo han acarreado puntos negativos produciendo fenómenos de mas igualdad y mas desigualdad.

El importante crecimiento de la desigualdad social en los últimos años, donde los mas afectados han sido aquellos que tiene mayor transformación productiva y tecnológica, ya que gracias a que al aumentar nuevas tecnologías al proceso productivo se eliminan numerosos puestos de trabajo, y por ende disminuye la mano de obra. El empleo se reduce en los lugares donde el trabajador podría ser bien remunerado, y aumenta en aquellos que la remuneración es modesta, esto explica el por que la desigualdad aumenta al ir creciendo tecnológicamente.

Esto no solo provoca la desigualdad, sino también da pie a un nuevo fenómeno social, denominado “la exclusión de la participación en el ciclo productivo” a diferencia del capitalismo tradicional que se baso en la explotación y dominación de la mano de obra, este nuevo fenómeno social se basa en un fuerte exclusión de los trabajadores, lo que se transforma en la base de la exclusión social más general.

Mi punto de vista como educadora, es que la mejor herramienta para terminar con la desigualdad social, es la educación, los sectores con mayor ingreso económico tienen mejor acceso a la información a través de los diferentes medios de comunicación, ya sea en su lugar de estudio como en sus hogares, por ende, el énfasis debe ponerse en la educación publica, ya que los sectores mas vulnerables tienen menor acceso a la información, por consiguiente al incrementar el ingreso de información, dentro de los establecimientos, se logrará que las personas amplíen sus capacidades y oportunidades, contribuyendo así a disminuir la brecha de desigualdad existente en el país.